Карточки
Грамотность
1.
Что такое грамотность?
Русскоязычные словари подсказывают, что грамотность означает степень владения умением читать и писать на родном языке. В англоязычной терминологии к чтению и письму добавляется и счёт (умение выполнять простейшие арифметические операции).

В любом случае, грамотностью в общем смысле можно считать набор базовых умений, необходимых для участия личности в умственной деятельности человечества.

В процессе овладения грамотой задействованы несколько зон левого полушария головного мозга — теменно-затылочные отделы (отвечает за узнавание букв и соотношение их со звуками), вторичные зоны височной области (отвечает за восприятие звуков), нижние отделы премоторных зон левого полушария (отвечает за процесс речи) и лобные доли (отвечает за процесс чтения).
2.
Как изменялся уровень грамотности человечества?
До изобретения книгопечатания уровень грамотности в разных государствах был крайне неоднороден, не всегда зависел от привилегированности класса общества и от развития общества в целом. Скажем, в Древнем Египте доступ к грамоте имели в основном жрецы, а в древней Иудее в I веке до нашей эры функционировали школы. В Средние века английские рыцари и французские сеньоры были абсолютно неграмотны.

Настоящим толчком к распространению грамотности стало книгопечатание, и примерно с этих пор в государствах начинают возникать законы о введении обязательного обучения грамоте населения — конечно, между первыми предпосылками к такому закону и его реализацией могли пройти целые века. В XVIII веке законы о всеобщем обучении были приняты в Пруссии и Австрии, в XIX — в Дании, Швеции, Норвегии, Японии, США, Великобритании, Франции и других. В Российской Империи реформы, вводящие всеобщее начальное обучение, пришлись на предреволюционные годы, и прошли довольно неудачно. Только к началу 60-х годов в СССР удалось добиться практически 99%-ного уровня грамотности населения.
3.
Как оценивается уровень грамотности населения?
Как правило, статистика оценивает долю грамотного населения старше 15 лет в общей численности страны. Данные собираются по результатам всеобщих переписей и самообследований.

У каждой страны могут быть свои критерии оценки грамотности. Яркий пример: в Российской империи при переписи 1897 года владение грамотой оценивали вопросом «Умеет ли читать?», а во многих европейских странах в те же годы грамотным считался человек, который умеет и читать, и писать.

В целом индекс грамотности сегодня характеризует уровень начального образования, его доступность и охват. На настоящий момент проблемы с уровнем грамотности испытывают многие страны Африки, Индия, Пакистан, Афганистан, некоторые регионы Китая, некоторые островные государства.
4.
Меняются ли представления о грамотности?
Совершенствуются технологии, растёт доступность интернета, меняется привычная модель потребления информации, открываются границы между странами и культурами, появляются новые глобальные вызовы. Эти явления видоизменяют и расширяют понятие грамотности.

Оно начинает включать в себя новые виды умений — технологическую и компьютерную грамотность (умение пользоваться современной техникой и базовое обращение с компьютерными технологиями), медийную и информационную грамотность (грамотное использование информации из СМИ и социальных сетей), поликультурную грамотность (умение взаимодействовать с разными культурами и принимать их ценности), экологическую грамотность (умение осознавать личную ответственность за благополучие планеты), коммуникативную грамотность (умение взаимодействовать с людьми) и многие другие, до XXI века невиданные элементы. Международная программа оценки качества знаний учащихся (PISA) оценивает такие компоненты грамотности, как естественнонаучная и математическая грамотность и грамотность чтения.

Сегодня деятели разных государств и международных сообществ активно пытаются классифицировать разные виды грамотности и определить критерии соответствия им. Пока что все виды грамотности, не входящие в традиционное понятие, принято обозначать термином «новая грамотность».
Читайте подробнее: